GUION MULTIMEDIAL
QUE A QUIEN Y PARA QUE
REFUERZO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR EN NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO SEGUNDO DEL COLEGIO DISTRITAL ALEJANDRO OBREGON, JORNADA MAÑANA, UBICADO EN LA LOCALIDAD 18 RAFAEL URIBE URIBE DE LA CIUDAD DE BOGOTA, POR MEDIO DE LA CREACION DE UNA WIKI.
CONTENIDO A TRATAR:
EN ELLA LOS ESTUDIANTES ENCONTRARAN VIDEOS DE CANCIONES CON CADA UNA DE LAS TABLAS, VIDEOS DE ELLOS RESPONDIENDO LAS TABLAS APRENDIDAS PARA SER VISTAS POR SUS COMPAÑEROS, JUEGOS DIDACTICOS Y TRUCOS CON LAS MANOS.
DEFINIR AUDIENCIA:
30 NIÑOS Y NIÑAS DE EL GRADO SEGÚNDO DE PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO ALEJANDRO OBREGON, JORNADA MAÑANA.
ESTABLECER FINALIDAD EDUCATIVA:
POR MEDIO DE EL MANEJO DE LA WIKI LOS ESTUDIANTES APRENDAN LAS TABLAS DE MULTIPLICAR DE UNA FORMA MAS AMENA E INOVADORA.
EVALUAR RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.
RECURSOS HUMANOS: DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES.
MATERIALES:
SALA DE INFORMATICA, COMPUTADORES E INTERNET, HERRAMIENTAS TECNOPEDAGOGICAS, (YOUTUBE, USTREAM, CHAT, CALENDARIO, ENCUESTA, wWW.MAMUTMATEMATICAS.COM/.../TABLAS_MULTIPLICACION. DOCUMENTOS, ETC…)
ELEGIR EL MEDIO DE EXPRESION:
CREACION DE WIKI.
ESTIMAR LA DURACIÓN DEL MATERIAL MULTIMEDIA:
PERMANENTE PARA SER CONSULTADO POR LOS NIÑOS DESDE SU COLEGIO Y DESDE SU HOGAR.
GUIA DIDÁCTICA
ANÁLISIS DIDÁCTICO:
DESTINATARIOS DEL MATERIAL MULTIMEDIA: ESTA DIRIGIDO A 30 ESTUDIANTES EN EDADES COMPRENDIADAS ENTRE LOS 7 Y 8 AÑOS, DEL GRADO SEGUNDO DE PRIMARIA
DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS:
-PROPORCIONAR A LOS ESTUDIANTES UN MEDIO INTERACTIVO EN EL CUAL SE REFUERCE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR.
-ACERCAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES A OTROS INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS DE INTERACCIÒN.
ORIENTACIONES EDUCATIVAS: USO DEL MATERIAL:
ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES A LA UTILIZACIÓN:
SE HA OBSERVADO DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES EN EL APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR CON LOS PROCEDIMIENTOS TRADICIONALES.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DERIVADOS DEL USO:
SE REALIZARÁ UN COMPARATIVO DEL DIAGNOSTICO DE INICIO EN EL APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR EN LOS 30 ESTUDIANTES DEL CURSO 202, CON LA UTILIZACION DE LA WIKI Y LOS RESULTADOS ARROJADOS POSTERIORMENTE, CON RESPECTO A 30 ESTUDIANTES DEL CURSO 203 QUIENES NO UTILIZARAN LA HERRAMIENTA PEDAGÒGICA DE LA WIKI.
MATERIALES COMPLEMENTARIOS.
BIBLIOGRAFÍA.
www.apsique.com/.../EL+APRENDIZAJE+DE+LAS+TABLAS+DE+MULTIPLICAR.
www.mamutmatematicas.com/.../tablas_multiplicacion.php.
neoparaiso.com/.../juegos-de-tablas-de-multiplicar.html -.
Divertida canción que sirve para que los niños aprendan las tablas de multiplicar.youtube.com - Vídeos relacionados
OTROS MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA DE REFERENCIA.
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MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA QUE SE ADJUNTEN.
DIRECCION DE LA WIKI:
http://miwebprimero.wikispaces.com/
domingo, 29 de mayo de 2011
AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LOS PRINCIPIOS PSICOLOGICOS BASICO
Los ambientes de aprendizaje si bien son un acto de enseñar que proporcionan a los alumnos un acorde desarrollo cognitivo, social y moral, mediante una planeación y motivación de los mismos, debemos ver que principios psicológicos básicos involucra cada uno de estos ambientes.
Ambientes de aprendizaje virtuales lúdicos: Destaca la necesidad del ser humano de comunicarse, de sentir, expresarse y producir emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento que llevan a gozar, reír, gritar e incluso llorar en una verdadera fuente generadora de emociones. Fomentando así el desarrollo psico-social, la conformación de la personalidad, evidencia valores, también puede orientarse a la adquisición de saberes, encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento. Creando ambientes mágicos y generando ambientes agradables.
Involucra:
• Ley del efecto. Toda persona tiende a repetir las conductas satisfactorias y a evitar las desagradables.
• Ley de la novedad. Todo acontecimiento o conocimiento novedoso e insólito se aprende mejor que lo que sea rutinario o aburrido.
Ambientes de aprendizaje basados en la indagación: El aprendizaje por indagación es una actitud ante la vida, en donde la misma esencia de este implica involucrar al individuo en un problema y desde esta óptica debe aportar soluciones. El maestro debe crear la necesidad en el alumno de indagar, permitiendo así que desarrolle un pensamiento crítico, capacidad de resolución de problemas y a su vez habilidad de procesos.
Involucra:
• La Autoestima. Existe una mayor asimilación cuando se tiene un elevado concepto de las propias capacidades
Ambientes de aprendizaje al aire libre: El alumno aprende haciendo y de sus propias experiencias, convirtiéndose en un medio integral de aprendizaje.
Involucra:
• Ley de la pluralidad. El aprendizaje es más consistente, amplio y duradero cuantos más sentidos (vista, oído, tacto…) estén involucrados en el proceso de aprender.
Ambientes de aprendizaje híbridos: Combinan la instrucción cara a cara con instrucción mediada por las tecnologías de la información y la comunicación.
Involucra:
• Ley de la Intensidad. Con una experiencia fuerte y dramática se aprende mejor que con una experiencia débil.
• Ley de la novedad. Todo acontecimiento o conocimiento novedoso e insólito se aprende mejor que lo que sea rutinario o aburrido.
• Ley de la transferencia. Un determinado aprendizaje es extrapolable o ampliable a nuevos aprendizajes análogos o parecidos.
• Ley del ejercicio. Cuanto más se practica y repite lo aprendido, tanto más se arraiga el contenido del aprendizaje.
Ambientes de aprendizaje virtual: Basado en internet o tecnologías web y se divide en 7 secciones: Necesidad de nuevos espacios de aprendizaje; Análisis,
Diseño, desarrollo, evaluación. Administración de un sistema de aprendizaje en línea.
Involucra:
• La Motivación. Sería ideal que el propio sujeto marcara sus objetivos de aprendizaje, que respondieran a sus necesidades. Einstein observó que los avances reales en el conocimiento se dan en personas que hacen lo que les gusta hacer.
• La participación intensa y activa de todos y cada uno. La participación activa en el proceso de aprendizaje redunda en una asimilación más rápida y duradera.
• Ley de la transferencia. Un determinado aprendizaje es extrapolable o ampliable a nuevos aprendizajes análogos o parecidos.
Guisela Gonzalez.
Víctor Julio Castro.
Ambientes de aprendizaje virtuales lúdicos: Destaca la necesidad del ser humano de comunicarse, de sentir, expresarse y producir emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento que llevan a gozar, reír, gritar e incluso llorar en una verdadera fuente generadora de emociones. Fomentando así el desarrollo psico-social, la conformación de la personalidad, evidencia valores, también puede orientarse a la adquisición de saberes, encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento. Creando ambientes mágicos y generando ambientes agradables.
Involucra:
• Ley del efecto. Toda persona tiende a repetir las conductas satisfactorias y a evitar las desagradables.
• Ley de la novedad. Todo acontecimiento o conocimiento novedoso e insólito se aprende mejor que lo que sea rutinario o aburrido.
Ambientes de aprendizaje basados en la indagación: El aprendizaje por indagación es una actitud ante la vida, en donde la misma esencia de este implica involucrar al individuo en un problema y desde esta óptica debe aportar soluciones. El maestro debe crear la necesidad en el alumno de indagar, permitiendo así que desarrolle un pensamiento crítico, capacidad de resolución de problemas y a su vez habilidad de procesos.
Involucra:
• La Autoestima. Existe una mayor asimilación cuando se tiene un elevado concepto de las propias capacidades
Ambientes de aprendizaje al aire libre: El alumno aprende haciendo y de sus propias experiencias, convirtiéndose en un medio integral de aprendizaje.
Involucra:
• Ley de la pluralidad. El aprendizaje es más consistente, amplio y duradero cuantos más sentidos (vista, oído, tacto…) estén involucrados en el proceso de aprender.
Ambientes de aprendizaje híbridos: Combinan la instrucción cara a cara con instrucción mediada por las tecnologías de la información y la comunicación.
Involucra:
• Ley de la Intensidad. Con una experiencia fuerte y dramática se aprende mejor que con una experiencia débil.
• Ley de la novedad. Todo acontecimiento o conocimiento novedoso e insólito se aprende mejor que lo que sea rutinario o aburrido.
• Ley de la transferencia. Un determinado aprendizaje es extrapolable o ampliable a nuevos aprendizajes análogos o parecidos.
• Ley del ejercicio. Cuanto más se practica y repite lo aprendido, tanto más se arraiga el contenido del aprendizaje.
Ambientes de aprendizaje virtual: Basado en internet o tecnologías web y se divide en 7 secciones: Necesidad de nuevos espacios de aprendizaje; Análisis,
Diseño, desarrollo, evaluación. Administración de un sistema de aprendizaje en línea.
Involucra:
• La Motivación. Sería ideal que el propio sujeto marcara sus objetivos de aprendizaje, que respondieran a sus necesidades. Einstein observó que los avances reales en el conocimiento se dan en personas que hacen lo que les gusta hacer.
• La participación intensa y activa de todos y cada uno. La participación activa en el proceso de aprendizaje redunda en una asimilación más rápida y duradera.
• Ley de la transferencia. Un determinado aprendizaje es extrapolable o ampliable a nuevos aprendizajes análogos o parecidos.
Guisela Gonzalez.
Víctor Julio Castro.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES COJOS
Si bien se llego a creer que el maestro como tal iba a quedar relegado a un segundo plano con la gran revolución de la era de la tecnología y la comunicación, no es tal. El compromiso en la enseñanza aprendizaje significativo en los estudiantes es mayor, ya que estamos en la obligación de proporcionar ambientes de aprendizaje aun mas exigentes, teniendo en cuenta que se deben interrelacionar aspectos pedagógicos, comunicativos, sociales y afectivos que integrados ayuden al estudiante a aprender a aprender de una manera diferente, incorporando elementos del contexto social, personal, etc., para lograr que estos adquieran un aprendizaje permanente y significativo.
Debemos destacar que datos e información como tal no es conocimiento y que la educación no es simplemente el uso de la tecnología, sino su aprovechamiento. De allí que debemos aportar herramientas, que transformen la información en conocimiento y esta a su vez en sabiduría para la incorporación a la vida, por medio un ambiente de aprendizaje planeado, motivador, innovador, creativo, paralelo con las tecnologías para nuestros estudiantes.
Y bien, dejemos una pregunta a la reflexión. ¿Estamos realmente capacitados los docentes para enfrentar tal reto?
De dicha pregunta podemos, referirnos al titulo de este ensayo, si empezamos por descomponer las características que pueden llegar a componer los ambientes de aprendizaje como el entorno físico, las bibliotecas, los programas, los contenidos, los currículos educativos, la mediación y las interacciones pedagógicas, etc., realmente se están dando en nuestro entorno como para avanzar en el proceso de una manera satisfactoria, cuando debiéramos ir a pasos agigantados con los cambios revolucionarios tecnológicos, aun nosotros vamos algunos renuentes al cambio, otros intentando trabajar con las uñas e improvisando y otros capacitándonos, pero igual, cojeando y muy lentos, para lo que a gritos nos piden los estudiantes de hoy en día.
Lo más importante debe resurgir ahora, sintetizando a partir de nuestra experiencia, aunque solo sean generalizaciones empíricas ya que no todas las teorías pedagógicas son validas, pero debemos lanzarnos a construir. Debemos crear una pedagogía y didáctica acorde con lo que somos y tenemos a nuestro alcance; pero sobre todo en función de proporcionar a nuestros estudiantes ambientes propicios para su buen desarrollo y aprendizajes realmente significativos.
Guisela Gonzalez.
Víctor Julio Castro.
Debemos destacar que datos e información como tal no es conocimiento y que la educación no es simplemente el uso de la tecnología, sino su aprovechamiento. De allí que debemos aportar herramientas, que transformen la información en conocimiento y esta a su vez en sabiduría para la incorporación a la vida, por medio un ambiente de aprendizaje planeado, motivador, innovador, creativo, paralelo con las tecnologías para nuestros estudiantes.
Y bien, dejemos una pregunta a la reflexión. ¿Estamos realmente capacitados los docentes para enfrentar tal reto?
De dicha pregunta podemos, referirnos al titulo de este ensayo, si empezamos por descomponer las características que pueden llegar a componer los ambientes de aprendizaje como el entorno físico, las bibliotecas, los programas, los contenidos, los currículos educativos, la mediación y las interacciones pedagógicas, etc., realmente se están dando en nuestro entorno como para avanzar en el proceso de una manera satisfactoria, cuando debiéramos ir a pasos agigantados con los cambios revolucionarios tecnológicos, aun nosotros vamos algunos renuentes al cambio, otros intentando trabajar con las uñas e improvisando y otros capacitándonos, pero igual, cojeando y muy lentos, para lo que a gritos nos piden los estudiantes de hoy en día.
Lo más importante debe resurgir ahora, sintetizando a partir de nuestra experiencia, aunque solo sean generalizaciones empíricas ya que no todas las teorías pedagógicas son validas, pero debemos lanzarnos a construir. Debemos crear una pedagogía y didáctica acorde con lo que somos y tenemos a nuestro alcance; pero sobre todo en función de proporcionar a nuestros estudiantes ambientes propicios para su buen desarrollo y aprendizajes realmente significativos.
Guisela Gonzalez.
Víctor Julio Castro.
martes, 15 de marzo de 2011
DE EL PASADO AL PRESENTE EDUCATIVO
DE EL PASADO AL PRESENTE EDUCATIVO
Si bien damos un recuento al pasado, en aquellos años escolares, donde la enciclopedia Salvat, --si esa! La rojita llega a nuestra mente cuando de hacer una investigación se trataba y bien era infalible en cualquier materia. Allí encontrábamos toda la información requerida en forma estática, pero que va encajaba perfecto en las preguntas de los maestros, también los textos del nivel eran “fabulosos” mas cómodos y nos daban las respuestas en negrilla o en algunas ocasiones en recuadros a color, pues bien así estudiamos en aquella época. Remontándonos al presente, los estudiantes de hoy en día requieren o más bien exigen la tecnología en su proceso de enseñanza aprendizaje.
Para darnos una idea de lo que piensan los jóvenes hoy en día de esta herramienta realicé unas cuantas preguntas a un estudiante de 16 años y en general este es el compendio:
La educación se interpreta como la acción de ilustrar y/o dar un conocimiento básico sobre uno o varios temas, durante la historia la educación nos ha permitido tener acceso a muchas posibilidades sociales como lo son un trabajo y una cultura general que nos posicionaría en la sociedad.
El internet se dice que es la herramienta con mas acceso y uso alrededor del mundo, con esta herramienta se tiene la posibilidad de recibir conocimiento de muchas maneras ya sean interactivas, o de carácter formal.
El uso del internet o paginas web en la educación, se ha implementado y se a adueñado de la forma básica de educación, sobretodo en la población de la juventud, teniendo en cuenta que estos son los personajes sociales que tienen mayor acceso al mundo del internet, todo se basa en que la información requerida para una investigación a realizar por los estudiantes ya están en internet.
Pero aún así esto tiene sus ventajas y desventaja:
Por un lado las ventajas son obvias al momento de entregar un trabajo y no se tiene un conocimiento previo del mismo es mucho mas fácil y practico hacer ``fraude’’ o simplemente realizar un texto en base a otros, en cuanto a las desventajas es que hoy en día el conocimiento se basa en competencias y una persona que realiza un ``fraude’’ no tiene el mismo nivel de competencia que una persona que ha adquirido un nivel de aprendizaje superior y tiene un basto conocimiento sobre el tema a evaluar.
Al mismo tiempo los docentes han optado por hacer de el internet una herramienta necesaria en la educación ya que en muchas instituciones educativas se esta implementando el uso de clases electrónicas o vía internet, al mismo tiempo que crean paginas web interactivas que proporcionan aprendizajes atractivos. También dejan talleres, tareas o trabajos por este medio de comunicación masiva y de plataformas estudiantiles de las mismas instituciones educativas.
En conclusión estamos en un apogeo de la tecnología y la educación en la cual ambas van de la mano por que estas son las bases del futuro y la sostenibilidad en una sociedad tan demandante y exigente como en la que nos encontramos.
GUISELA GONZALEZ
Si bien damos un recuento al pasado, en aquellos años escolares, donde la enciclopedia Salvat, --si esa! La rojita llega a nuestra mente cuando de hacer una investigación se trataba y bien era infalible en cualquier materia. Allí encontrábamos toda la información requerida en forma estática, pero que va encajaba perfecto en las preguntas de los maestros, también los textos del nivel eran “fabulosos” mas cómodos y nos daban las respuestas en negrilla o en algunas ocasiones en recuadros a color, pues bien así estudiamos en aquella época. Remontándonos al presente, los estudiantes de hoy en día requieren o más bien exigen la tecnología en su proceso de enseñanza aprendizaje.
Para darnos una idea de lo que piensan los jóvenes hoy en día de esta herramienta realicé unas cuantas preguntas a un estudiante de 16 años y en general este es el compendio:
La educación se interpreta como la acción de ilustrar y/o dar un conocimiento básico sobre uno o varios temas, durante la historia la educación nos ha permitido tener acceso a muchas posibilidades sociales como lo son un trabajo y una cultura general que nos posicionaría en la sociedad.
El internet se dice que es la herramienta con mas acceso y uso alrededor del mundo, con esta herramienta se tiene la posibilidad de recibir conocimiento de muchas maneras ya sean interactivas, o de carácter formal.
El uso del internet o paginas web en la educación, se ha implementado y se a adueñado de la forma básica de educación, sobretodo en la población de la juventud, teniendo en cuenta que estos son los personajes sociales que tienen mayor acceso al mundo del internet, todo se basa en que la información requerida para una investigación a realizar por los estudiantes ya están en internet.
Pero aún así esto tiene sus ventajas y desventaja:
Por un lado las ventajas son obvias al momento de entregar un trabajo y no se tiene un conocimiento previo del mismo es mucho mas fácil y practico hacer ``fraude’’ o simplemente realizar un texto en base a otros, en cuanto a las desventajas es que hoy en día el conocimiento se basa en competencias y una persona que realiza un ``fraude’’ no tiene el mismo nivel de competencia que una persona que ha adquirido un nivel de aprendizaje superior y tiene un basto conocimiento sobre el tema a evaluar.
Al mismo tiempo los docentes han optado por hacer de el internet una herramienta necesaria en la educación ya que en muchas instituciones educativas se esta implementando el uso de clases electrónicas o vía internet, al mismo tiempo que crean paginas web interactivas que proporcionan aprendizajes atractivos. También dejan talleres, tareas o trabajos por este medio de comunicación masiva y de plataformas estudiantiles de las mismas instituciones educativas.
En conclusión estamos en un apogeo de la tecnología y la educación en la cual ambas van de la mano por que estas son las bases del futuro y la sostenibilidad en una sociedad tan demandante y exigente como en la que nos encontramos.
GUISELA GONZALEZ
miércoles, 20 de octubre de 2010
martes, 12 de octubre de 2010
Un reto de frente al conocimiento
UN RETO DE FRENTE AL CONOCIMIENTO
Guísela Elvira González N.
Si bien los años transcurren en el medio laboral docente, parece estar este toldado por una gran y espesa capa de humo, o como un telón de teatro el cual no se quiere abrir, para no ser parte de la función, o porque la indiferencia o el miedo invade el enfrentar los cambios, avances, progresos de la revolución tecnológica. Pasan frente a las instituciones educativas, muchas reformas en cuanto al PEI, en nuevas formas de enseñanza enfocadas en las diferentes teorías del aprendizaje y todo tiende a ser lo ultimo, la panacea creando documentos para hacer los ajustes pertinentes a razón de una nueva directriz. Pero si se evalúan dichos cambios en cuanto al desempeño dentro de las aulas educativas, el docente sigue haciendo los mismos procesos de hace veinte años, introducir contenidos con máxime un juego introductorio, y cambiando un solo escenario el tablero de tiza. Y dejando la parte de informática y tecnología solo para dicha asignatura, desarrollando los contenidos usuales como el manejo único de los programas (Word, Paint, etc) Parece mentira pero la verdad así es.
Rompiendo barreras en el aspecto educativo, se debe crear conciencia colectiva en cuanto a que la escuela es la chispa que enciende el futuro de cada persona y ante esto todo cambia y la educación no es la excepción. Por ello demanda que la educación siga a la par de los avances tecnológicos con el fin de unirse y fortalecer la enseñanza aprendizaje.
Es preciso romper el aislamiento de la escuela, abriéndola a los requerimientos de la sociedad y redefinir los pactos con otros agentes socializadores, particularmente la familia y los medios de comunicación. Es necesario enfatizar la idea que la escuela debe asumir el reto de capacitar y preparar para el uso conciente, crítico, activo, de los aparatos que acumulan la información y el conocimiento. Por otra parte tener claro que las Tics por si solas no garantizan el conocimiento ni su aprovechamiento. Los docentes están en la plena necesidad de crear ambientes que propicien la utilización de las nuevas tecnologías, sus contenidos, capacitación, conectividad y continuidad de los proyectos propuestos en los diferentes campos del conocimiento.
Para las generaciones anteriores la tecnología es algo que causa curiosidad y su uso es eventual, para el mundo de hoy es algo alternativo pero para las generaciones futuras para nuestros estudiantes de primaria en el futuro no muy lejano será algo obligatorio, además que ellos nacieron bajo los cambios revolucionarios de ellas y las manejan de manera sorprendente, casi se podría decir algo innato en su desarrollo de habilidades. Esta generación plantea un reto mayor ante la sociedad y la educación, ya que por si sola exige estar a la par de la evolución y adquisición de conocimientos, siempre y cuando se les capacite y se les enseñe a definir como estudiantes sus prioridades ante los contenidos, aprendan a diferenciar la oferta de estos, que cree un valor para lo aprendido y a su vez maximice el aprovechamiento en su conocimiento.
A modo de concluir la sociedad de la información y el conocimiento es una labor de todos, donde debe primar la Ética, la Educación y Participación. La ética basada en el proceso de construcción, La educación en el uso de la tecnología y la participación que es labor de todos.
miércoles, 25 de agosto de 2010
La importancia del cambio
LA IMPORTANCIA DEL CAMBIO
Para poder satisfacer las necesidades de los educandos la escuela debe adaptarse a las exigencias de una sociedad cambiante.
A pesar que se ha llevado a cabo el desarrollo de las diferentes teorías del aprendizaje como son (el cognitivismo y el constructivismo) es vital buscar nuevos horizontes donde el aprendizaje tenga como punto de partida al individuo. Cabe recordar que en el Colegio Alejandro Obregón se está por ahora tratando de implementar la EpC.
Considero que estamos como docentes ante nuevos paradigmas educacionales, que nos llevan a reconsiderar el proceso de enseñanza –aprendizaje muy diferente al que veníamos manejando en las teorías del cognitivismo y constructivismo, que paso de la acumulación del conocimiento a la construcción del mismo, pero los adelantos tecnológicos conllevan a dar una mirada al conectivismo donde surge la siguiente pregunta ¿El conectivismo podría generar mejor gestión del conocimiento?
Sin duda se debe avanzar en la renovación de los escenarios educativos para ponerlos a tono con los estudiantes, cada vez más concientes de su papel en la sociedad del conocimiento, con innovaciones que respondan a sus intereses, expectativas de su entorno social y cultural de la mano de la tecnología y de los principios de la conectividad.
En conclusión la incorporación de la conectividad a la práctica docente generará profundas transformaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cambios en la infraestructura de la clase donde le permitirá al estudiante construir su propio aprendizaje, mientras los docentes se convierten en mediadores de dichos procesos.
GUISELA GONZALEZ NOGUERA
Para poder satisfacer las necesidades de los educandos la escuela debe adaptarse a las exigencias de una sociedad cambiante.
A pesar que se ha llevado a cabo el desarrollo de las diferentes teorías del aprendizaje como son (el cognitivismo y el constructivismo) es vital buscar nuevos horizontes donde el aprendizaje tenga como punto de partida al individuo. Cabe recordar que en el Colegio Alejandro Obregón se está por ahora tratando de implementar la EpC.
Considero que estamos como docentes ante nuevos paradigmas educacionales, que nos llevan a reconsiderar el proceso de enseñanza –aprendizaje muy diferente al que veníamos manejando en las teorías del cognitivismo y constructivismo, que paso de la acumulación del conocimiento a la construcción del mismo, pero los adelantos tecnológicos conllevan a dar una mirada al conectivismo donde surge la siguiente pregunta ¿El conectivismo podría generar mejor gestión del conocimiento?
Sin duda se debe avanzar en la renovación de los escenarios educativos para ponerlos a tono con los estudiantes, cada vez más concientes de su papel en la sociedad del conocimiento, con innovaciones que respondan a sus intereses, expectativas de su entorno social y cultural de la mano de la tecnología y de los principios de la conectividad.
En conclusión la incorporación de la conectividad a la práctica docente generará profundas transformaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cambios en la infraestructura de la clase donde le permitirá al estudiante construir su propio aprendizaje, mientras los docentes se convierten en mediadores de dichos procesos.
GUISELA GONZALEZ NOGUERA
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